Describing and interpreting photos of mass movement.
今天的新 ELI 是我们“描绘地貌”系列中的另一个，即“描绘地貌 - 4：大规模运动 A；根据口头描述可视化和绘制地貌”。这项 ELI 增强了学生使用地貌照片进行描述和解释的能力。他们开始注意并能够解释周围的景观。在我们网站的地貌学中可以找到描绘地貌系列中的其他活动。
Using Jelly Babies(TM) cut at the dip angle to highlight structures on geological maps
今天的创新 ELI 是“切片 Jelly Babies TM 方法理解 3D 地质图；使用以倾角切割的 Jelly Babies TM 突出显示地质图上的结构”。此 ELI 使用切片果冻糖显示层面倾角，在地质图上显示褶皱肢体的倾角。像这种方法和 Earthlearningidea 系列“从模型进行地图绘制”这样的方法可以帮助学生培养空间技能。
Another in our geomorphology landforms series
今天的新 ELI 是我们“描绘”系列中的另一个 - “描绘地貌 - 3：根据口头描述可视化和绘制地貌”。这是另一个 ELI，它使用地貌照片来提高学生的描述和解释技能。相关活动可以在我们多样化的“描绘”系列中找到，其表格可以在本活动的最后一页找到。
Properties of Lithospheric plates
今天的新 ELI 是“巧克力板；模拟岩石圈板块的特性”。此 ELI 使用巧克力棒模拟岩石圈板块的机械特性 - 出于显而易见的原因，它很受学生欢迎！在 ELI 网站上可以找到许多与板块构造相关的活动。
Measuring the electrical resistance of the ground to find buried objects
今天我们有 ELI+“电接地探测；测量地面电阻以找到埋藏物体”。此 ELI 是“遥感”原理的实验室演示，使用地球材料的电特性。相关主题可以在我们“调查地球”类别中的“地球物理学”中找到。
Landforms - work them out from a series of photographs and a few clues
我们今天的新 ELI 是“绘画”系列中的另一个 - “绘画地貌 -2；根据口头描述想象和绘制地貌”。这项活动提高了学生使用地貌照片进行描述和解释的能力。它需要仔细观察，而且很有趣！可以在“绘画”系列中找到类似的活动。
我们继续温室效应的主题“今天外面有温室效应吗？课堂讨论以巩固对温室效应的理解”。这个 ELI 涉及讨论以加强学习并反驳对温室效应的误解。有关气候变化的相关活动可以在“气候变化”类别中找到。
今天的新 ELI 继续我们的气候变化系列，主题是“瓶中的温室效应：如何模拟二氧化碳水平升高对地球温度的影响”。这个 ELI 是一个模拟，学生测试二氧化碳水平升高对瓶中空气加热的影响。这向学生介绍了全球变暖现象。有关气候变化的相关活动可以在“气候变化”类别中找到。
由于今天发生了日食，我们发布了“为什么太阳会消失？演示当月亮遮住太阳时会发生什么”。这项活动可以在研究我们的太阳系时进行。它比较了月球和太阳相对于地球的相对大小和位置。相关的地球学习想法可以在我们的“日食 - 日食和月食，太空中的地球”类别中找到。
Records of Earth's past temperatures
我们最新的 ELI+ 是“‘地球的氧气温度计’——模拟海洋沉积物和大陆冰芯如何记录地球温度的过去变化。”这项活动模拟了深海沉积物和大陆冰芯的氧同位素分析如何记录地球温度的过去变化。其他相关活动可以在我们的资源和环境类别中的“气候变化”或字母索引中找到。
Modelling the flow of seawater of different densities through straits
“探索流经海峡的洋流；测试 L. F. Marsili 博斯普鲁斯海峡洋流模型 (1680)”。这项活动模拟了不同密度的海水流经海峡的情况，通过建模解决了地球科学中的几个概念（浓度、密度、扩散）。相关活动可以在我们的海洋学类别中找到。
'Ocean acidification – The other carbon dioxide problem
ELI 团队现在正在发布另外三项活动，这些活动在教授气候变化时很有用。第一个是：“海洋酸化——另一个二氧化碳问题；看看酸化水如何影响钙质海洋生物”。演示包括向中性水中吹气以产生弱酸。加入粉状贝壳并与酸发生反应，这是一个快速作用的实验室示例，展示了酸化海洋如何影响许多海洋生物的生命。其他相关活动可在“资源与环境”类别中的“气候变化”中找到。
Investigation into scratches on rocks caused by ice
“从头开始计算冰厚度：通过计算可视化过去的过程通过计算建模冰川条纹形成 - 通过假设进行思考”。该 ELI 涉及对冰盖中冻结的碎片在基岩上划出条纹的现场模拟，用于近似计算冰盖的厚度并讨论所做的假设。该活动旨在让学生更深入地了解侵蚀基岩表面的冰川过程。相关活动可在地球能量/过程类别中的“沉积过程”中找到。
Investigating and understanding spectacular landforms
今天的新 ELI 是我们非常受欢迎的“描绘……”系列中的另一个 - “描绘地貌 -1；根据口头描述可视化和绘制地貌”。学生学习足够准确地描述壮观和流行的地貌，以便其他人可以绘制它们。这可以深入了解特定的地貌。该系列中的其他活动可以在“图片……”表中看到。
“岩石侦探——岩石是过去的线索；调查当地的岩石，了解它们是如何形成的”。这项活动是根据岩石的性质对岩石进行分类，这取决于岩石的形成方式。学生利用一组岩石的特征将其分为沉积岩、火成岩和变质岩组。这种方法对大多数岩石都相当有效，但也有一些例外，活动中会对此进行解释。有关岩石的其他 ELI 可以在地球材料中的岩石部分找到。
Teaching geology to students with visual impairment (VI)
我们今天的新 ELI 是“向有视力障碍的学生教授地质学（VI） - 为看不见的学生修改地质材料”系列中的第三项。使用本系列中的三项 ELI 活动，有视力障碍的学生可以积极参与学习地质学。他们可以使用在教授该科目时经常使用的真实地质材料。他们还可以与视觉敏锐的学生一起使用这些模型来分享学习。该系列中的其他活动位于跨类别主题列表中。
How pure are limestones and calcium carbonate minerals?
继续我们的石灰石主题 - - “‘我是纯碳酸钙’ - 碳酸钙问题；讨论重点是碳酸钙的常见误解”。这项活动有助于学生了解矿物和岩石的可能纯度。岩石通常不如矿物纯净。有许多关于矿物和岩石的 ELI。
